دانشگاه خوارزمی پژوهش‌های تربیتی ۱۰۲۴-۳۴۰۲ 13 52 2026 06 08 Studying students' actions in the SHAD system's virtual technical and vocational training with a post-phenomenological approach, emphasizing the concepts of multistability and transparency. مطالعه کنش هنرجویان در آموزش‌های مجازی فنی وحرفه ای سامانه شاد با رویکرد پساپدیدارشناسی با تأکید بر مفاهیم چندگانگی و شفافیت 3817 FA محمد شاهی دانشگاه خوارزمی سعید ضرغامی همراه دانشگاه خوارزمی رمضان برخورداری دانشگاه خوارزمی اکبر صالحی دانشگاه خوارزمی Journal Article 2026 06 08 <span><span><span><span><span><span>Aim</span></span></span></span><span><span><span><span>: This research aimed to study the students' actions in the virtual technical and vocational training of the SHAD system, emphasizing the concepts of multistability and transparency.</span></span></span></span></span></span><br> <span><span><span><span><span><span>Method</span></span></span></span><span><span><span><span>: The method of this research was post-phenomenological.</span></span></span></span></span></span><br> <span><span><span><span><span><span>Sample and Instruments</span></span></span></span><span><span><span><span>: The lived experience of several students of girls' and boys' art schools in Malard city was analyzed using interviews.</span></span></span></span></span></span><br> <span><span><span><span><span><span> Results: Factors such as sedimentation and digital distraction have been effective in strengthening multistability and have led to appropriate and inappropriate habits such as self-management and reducing learning time, and the various functions of the SHAD system have been emphasized. Regarding transparency, issues such as the normalization process; repetition and practice, and a sense of immersion; are reinforced by positive ambiguity. Identifying and overcoming distractions and communication strategies such as closing messages enhance focus.</span></span></span></span></span></span><br> <span><span><span><span><span><span>Conclusion</span></span></span></span><span><span><span><span>: The mediation of the SHAD system has expanded the temporal and spatial possibilities and the degree of freedom of action of the students. Increasing the efficiency of learning in the group to understand actions and the difference in the type of knowledge of the content presented has been in line with reducing multistability and increasing transparency. </span></span></span></span></span></span> <span dir="RTL"><span><span>این پژوهش با هدف مطالعه کنش هنرجویان در آموزش‌های مجازی فنی</span></span></span><span><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>وحرفه</span></span></span><span><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>ای سامانه شاد با تأکید بر مفاهیم چندگانگی و شفافیت صورت گرفته است. روش این پژوهش پساپدیدارشناسی بوده است. تجربه زیسته تعدادی از هنرجویان هنرستان</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>های دخترانه و پسرانه شهرستان ملارد با ابزار مصاحبه واکاوی گردیده است. نتیجه این که واسطه</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>گری سامانه شاد امکان زمانی و مکانی و درجه آزادی عمل هنرجویان را گسترش داده است؛ وانگهی به دلیل تفاوت</span></span></span><span><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>های ماهوی، ضمنی و محیطی آموزش‌های عملی دروس تخصصی، چالش‌های مضاعفی را به وجود آورده</span></span></span><span><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>اند. افزایش کارایی یادگیری درگرو فهم کنش</span></span></span><span><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>ها و تفاوت نوع دانشی محتوی ارائه‌شده در راستای کاهش چندگانگی و افزایش شفافیت بوده است. عواملی چون رسوب‌گذاری و حواس‌پرتی دیجیتالی در تقویت چندگانگی مؤثر بوده و عادات مناسب و نامناسبی چون خودمدیریتی و کاهش زمان یادگیری را به دنبال داشته و برکارکردهای مختلف سامانه شاد تأکید شده است. در باب شفافیت مواردی همچون فرایند عادی‌سازی؛ با تکرار و تمرین و احساس غوطه‌وری؛ با جود ابهام مثبت تقویت‌شده است. شناسایی و غلبه بر مزاحمت‌ها و راهبردهای ارتباطی همانند بستن پیام</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>‌</span></span></span><span dir="RTL"><span><span>ها جهت تقویت تمرکز به کار گرفته شده است. </span></span></span><span dir="RTL"><span><span>این سامانه نوع ترکیب کنش هنرجویان را با بازیگران دیگری همچون هنرجویان و اشیاء دیجیتالی و حقیقی تغییر داده است.</span></span></span><br> https://erj.khu.ac.ir/article_3817_fa6c94460e902005a0b660266190c8ba.pdf