Educational R esearch

fa نقش پیش‌بینی کنندگی مهارت‌های یادگیری و حل‌مسأله اجتماعی در خلاقیت اجتماعی دانش‌آموزان ابتدایی The Role of Predictive of Learning Skills and Social Problem Solving in Social Creativity of Elementary School Students روانشناسی تربیتی Educational Psychology مقاله پژوهشی Research Paper هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش مهارت‌های یادگیری وحل‌مسأله اجتماعی درخلاقیت اجتماعیدانش‌آموزاندوره ابتدایی بود. پژوهش به شیوه همبستگی انجام گرفت. جامعهآماری دانشآموزان ابتداییشهرستان کهنوج استان کرمان به تعداد11568نفر بودند. شرکت‌کنندگان پژوهش271نفر(شامل146دخترو133پسر) از دانش‌آموزان پنجم و ششم ابتدایی بودند که باروش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزارپژوهش مقیاس مهارت‌های یادگیری(احمدی،1396)، سیاههحل‌مسأله اجتماعی( دیزوریلا ونزو،2002) و تکلیف خلاقیت اجتماعی(ماچیراد و لیوبرت،2002) بود. برای تعیین پایایی و روایی از روشآلفایکرونباخ و همبستگی استفاده شد. نتایج نشان داد رابطه معناداریبینخلاقیت اجتماعیبا مشاهده(۰۵/۰p≤ ، ۱۴/۰=r)ِ، فرضیه سازی(۰۱/۰p≤ ، ۳۵/۰=r)، تفسیر(۰۵/۰p≤ ، ۱۱/۰=r)ِ وبرقراری ارتباط(۰۱/۰p≤ ، ۲۱/۰=r)ِ وجود دارد. بین خلاقیت اجتماعی و حلمسأله  سازنده(۰۱/۰p≤ ، ۳۴/۰=r)ِ و حلمسأله  غیرسازنده(۰۱/۰p≤ ۲۸/۰-=r) همبستگی وجوددارد. نتایج رگرسیونگام به گام نشان داد فرضیه‌سازی 26 درصدو فرضیه سازی و مهارت برقراری بایکدیگر 32درصداز واریانس خلاقیت اجتماعی راپیشبینی نمودند. حلمسأله  سازنده 35 درصد و حلمسأله  سازنده و حلمسأله  غیرسازنده بایکدیگر38 درصد از واریانس خلاقیت اجتماعی راتبیین نمودند. درنهایت رگرسیون همزمان نشان داددر مجموع مهارتهای یادگیری و حلمسأله  اجتماعی، 30 درصد واریانس خلاقیت اجتماعی را از طریق فرضیه سازی، برقراری ارتباط و حل مسأله  سازنده تبیین نمودند. براساس یافته‌های پژوهش خلاقیت اجتماعی بعنوان متغیری که برگرفته از توانمندی شناختی افراد در حل مسائل اجتماعی است از طریق دو متغیر مهارتهای یادگیری وحس مسأله اجتماعی قابل تبیین است.   The purpose of this research was to study the role of learning skills and social problem solving in the social creativity.The participants of the research were 46 girls & 133 boys from elementary students who were selected by random cluster sampling. The research tools were learning skills scale (Ahmadi, 2016), social problem solving inventory (D’Zurilla&Nezu, 2002) and social creativity task (Mouchiroud& Lubart, 2002).The results showed a significant relationship between social creativity with observation (r= 0.14), hypothesizing( r = 0.35), interpretation (r=0.11) and communication (r=0.21). There was a correlation between social creativity and constructive problem solving (r=0.34) and non-constructive problem solving (r=-0.28). The regression results showed that hypothesizing predicted 26% and hypothesizing and communication skills together predicted 32% of the variance of social creativity. Constructive problem solving explained 35% and constructive problem solving and non-constructive problem solving together explained 38% of the variance of social creativity. Finally, the results showed 30% of the variance of social creativity explained through hypothesizing, communication and constructive problem solving.   مهارت‌های یادگیری, حل‌مسأله اجتماعی, خلاقیت اجتماعی Learning Skills, Social Problem Solving, Social Creativity 65 88 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3336-2&slc_lang=fa&sid=1 mahboobeh alborzi محبوبه البرزی malborzi@shirazu.ac.ir 10031947532846007015 10031947532846007015 Yes shiraz university دانشگاه شیراز fariba khoshbakht فریبا خوشبخت khoshbakht@shirazu.ac.ir 10031947532846007016 10031947532846007016 No shiraz university دانشگاه شیراز fatemeh mehni فاطمه مهنی fatemehmehni@yaho.com 10031947532846007017 10031947532846007017 No shiraz university دانشگاه شیراز